المهام في عملية تعليم اللغة الثانية من الناحية الأدبية
DOI:
https://doi.org/10.37375/foej.v5i1.3822Keywords:
التدريس اللغوي القائم على المهام, تدريس وتعلم اللغة الثانيةAbstract
يُعد التدريس اللغوي القائم على المهام (Task-based Language Teaching) أحد المناهج المتبعة في تعليم اللغة الثانية، حيث ينصب التركيز الرئيسي للمتعلمين على استخدام اللغة الحقيقية بدلاً من مجرد التركيز على القواعد النحوية. بعبارة أخرى، يُفترض أنه فرع من المناهج التواصلية، حيث يستخدم المعلمون في التدريس القائم على المهام مهامًا مرتبطة بـالعالم الواقعي، مثل: حجز طاولة في مطعم، أو تحديد موعد مع طبيب، أو شراء تذكرة سينما، وما إلى ذلك.
من مسؤوليات المعلمين توفير مواد تعليمية مفيدة لمتعلميهم لتحقيق الأهداف التعليمية الأساسية. لقد تغيرت مناهج تدريس اللغة الثانية العديدة بمرور الوقت وفقًا للغرض من تعلم اللغة، مثل الانتقال من تعلم اللغة لغرض إتقان القراءة إلى أغراض التواصل. ويُعتبر منهج التدريس اللغوي القائم على المهام أحد المناهج التواصلية المصممة خصيصًا للحصول على تعلم فعال للغة. علاوة على ذلك، يُعد التواصل الهدف الأكثر أهمية لتعلم أي لغة.
يقترح منهج التدريس اللغوي القائم على المهام استخدام "المهمة" كأداة رئيسية في إعداد وتدريس لغة جديدة. ومع ذلك، هناك جدل حول تعريف المهمة في منهج التدريس اللغوي القائم على المهام، حيث يُقال إن معنى المهمة يتنوع وفقًا للهدف الرئيسي الذي قُدمت المهمة من أجله.
يمكن القول إن التدريس اللغوي القائم على المهام هو أحد أكثر المناهج فاعلية في مجال تعلم اللغة وتدريسها، لأنه يزود المتعلمين بفرص لممارسة التواصل الحقيقي، شريطة أن يقوم المعلمون بتخطيط المهام بعناية وتوفير بيئة داعمة لإكمال المهام لمتعلميهم من أجل تحقيق الأهداف المطلوبة.
References
1. Breen, M (1987). Learner Contribution to Task Design. In C. Candlin and D. Murphy (eds.), Language Learning Tasks. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall.
2. Davies, P and Pearse, E (2000). Success in English Teaching. Oxford: Oxford University Press.
3. Ellis, R (2003). Task-Based Language Teaching and Learning. Oxford: Oxford University Press.
4. Jordan, G., & Long, M. (2022). English language teaching now and how it could be. Cambridge Scholars Publishing.
5. Lee, J. (2000). Tasks and Communicating in Language Classrooms. Boston: McGraw-Hill.
6. Nunan, D (2004) Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
7. Richards, J., Platt and H. Weber. (1986). Longman Dictionary of Applied Linguistic. London: Longman
8. Richards, J, C and Rodgers, T, S (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
9. Swain, N and Lapkin, S (1998). Interaction and Second Language Learning: Abolefcent French Immersion (Students working together). The Modern Language Journal. (82/ 320/ 337)
10. Van den Branden, K. (2022). How to teach an additional language: to task or not to task. Benjamins Publishing Company.
11. Willis, J (1996). A framework for Task-Based Learning. London: Longman.
12. Willis, J (2024). Practioners' perspectives: How teachers use TBLT to accommodiate individual dffrences.
