واقع التنمية المهنية لمعلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ( من وجهة نظرهم )
DOI:
https://doi.org/10.37375/foej.v5i2.4207الكلمات المفتاحية:
التنمية المهنية، المعوقات، الأساليب، المعلمون، المرحلة الابتدائيةالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الابتدائية بمدينة البيضاء من وجهة نظرهم. والكشف عن أكثر الأساليب استخدمًا في مؤسسات التعليم، وعن أهم التحديات التي تحد من فاعلية تطبيق برامج التنمية المهنية، وتحديد أهم المواضيع المهنية التي يحتاجها المعلمون لتحسين أدائهم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتم استخدم الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينتها من(50) معلماً، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات النوع والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وبناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بتعزيز برامج التدريب وتطوير آليات الدعم المهني للمعلمين في ليبيا.
المراجع
الشمري، ثاني حسين(2019). دور التعلّم الرقمي في التنمية المهنية للمعلمين. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 7، (فبراير).
السالم، أحمد(2019). برنامج تدريبي مقترح للتنمية المهنية للمعلمين على ضوء نموذج التميز الأوروبي. مجلة كلية التربية – جامعة العريش، (عدد أكتوبر، الجزء الثاني).
السناني، محمد حمدين(2021). معوقات استخدام التعلّم النشط بالمدارس المتوسطة بالمدينة المنوّرة من وجهة نظر المعلمين. المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، 21، 170–126.
سحتوت، إيمان محمد، وجعفر، زينب عباس (2014). استراتيجيات التدريس الحديثة (ط1). مكتبة العبيكان.
صقر، سالم. (2024). تنمية مهارات المعلومات والوسائط وتكنولوجيا المعلومات لمعلمي التعليم الأساسي بليبيا. مجلة بحوث التعليم والابتكار، 4(13), 307–328.
ضحاوي، بيومي، وحسين، عبدالعظيم(2009). التنمية المهنية للمعلمين مدخل جديد نحو إصلاح التعليم. مجلة التطوير التربوي، 8(56), 63–65.
عبيد، صديقة(2006). رخصة المعلم في مسيرة التمهين بوزارة التربية والتعليم. ورقة عمل مقدمة لورشة شبه إقليمية حول إعداد وتدريب المعلم، اليونسكو – الدوحة والقاهرة.
غنيم، كريمة(2017). التنمية المهنية لمعلمي التعليم الثانوي العام في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة (رسالة ماجستير منشورة). Egyptian Universities Libraries Consortium.
قاسم، إبراهيم(2013). تصميم بعض الحقائب التدريبية التربوية في ضوء الاحتياجات التدريبية والمعايير العالمية لمعلمي التعليم الصناعي لتنمية الكفايات المهنية. مجلة كلية التربية – جامعة الأزهر، 155(2), 475–559.
الهنشيري، نجاة(2015). منظومة التنمية المهنية لمعلمي مرحلة التعليم الأساسي في ليبيا في ضوء المتغيرات العالمية المعاصرة (رسالة دكتوراه منشورة). Egyptian Universities Libraries Consortium.
حجاج، نورة محمد(2020). دور مدير المدرسة في تنمية أساليب النمو المهني للمعلمين بمرحلة الأساس ولاية كسلا. مجلة معالم الدعوة الإسلامية، 13(1), 213–258.
حبيب، أمجد عبدالرزاق(2016). معوقات التدريس الإبداعي في كلية التربية بجامعة البصرة من وجهة نظر الأساتذة. مجلة أبحاث ميسان، 12(23), 397–419.
رضوان، محمود(2007). تصميم برنامج تدريبي لتلبية الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس في الأردن في ضوء معايير الجودة الشاملة (رسالة دكتوراه منشورة). دار المنظومة.
شلهوب، طرفة(2021). التنمية المهنية للهيئة الإدارية من وجهة نظر قيادات جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. مجلة العلوم التربوية، 29(2), 457–496.
انديجاني، سامي(2021). أثر التنمية المهنية للمعلمين في تعزيز التميز المؤسسي لمدارس التعليم العام بمكة المكرمة من وجهة نظر المشرفين التربويين. مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة، 114، 971–1006.
وزارة التربية والتعليم. (2015). الوثيقة الوطنية لمناهج التعليم الابتدائي. مركز المناهج – طرابلس.
Aboudahr, S. M. (2018). The total quality management on teacher professional development in secondary schools in Gharbia Governorate of Egypt. Australian Journal of Business and Management Research, 5(9), 1–14.
Alamri, M. B. (2022). The professional development of primary school teachers in Saudi Arabia. Middle East Research Journal, King Khalid University.
Alshahrani, B., & Abu-Alghayth, K. (2023). Teachers’ professional development for inclusive education: A perspective from Saudi. International Journal of Educational Studies, 12(3).
Ekinci, E., & Acar, F. E. (2019). Primary school teachers’ opinions on professional development (Professional development model proposal). Journal of Education and Training Studies, 7(4), 118–127. https://doi.org/10.11114/jets.v7i4.4039
Muhaisen, M., & Muhaisen, M. (2023). The training needs of primary school teachers according to the principles of sustainable professional development. Journal of Educational Sciences, Natural Publishing House.
Thorpe, A., & Garside, D. (2017). (Co)Meta-reflection as a method for the professional development of academic middle leaders in higher education. Management in Education, 31(3), 111–117.
