مستوى مهارات القراءة الجهرية باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة مصراتة (مدرسة شهداء الغيران أنموذجاً)
DOI:
https://doi.org/10.37375/aj.v18i2.4320الكلمات المفتاحية:
مستوى مهارات القراءة الجهرية، اللغة الإنجليزية، الصف السابع، مصراتةالملخص
هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى مهارات القراءة الجهرية باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة مصراتة، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي، واستخدمت بطاقة الملاحظة لتحديد مستوى مهارات القراءة الجهرية، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، طبقت على عينة قصدية من تلاميذ الصف السابع بمدرسة شهداء الغيران بمدينة مصراتة، وبلغ عددهم (36) تلميذاً، وبعد المعالجة الإحصائية، أظهرت النتائج ما يلي: أن المستوى العام للقراءة الجهرية باللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف السابع جاء ضعيفاً ودون المستوى المأمول، إذ جاءت الطلاقة في المرتبة الأولى من حيث مستوى الضعف، بمتوسط حسابي بلغ (0.603)؛ مما يدل على وجود بطء وتردد وتوقف متكرر أثناء القراءة، ثم جاءت الدقة في المرتبة الثانية من حيث مستوى الضعف، بمتوسط حسابي بلغ (0.639)، مع ملاحظة وجود أخطاء في نطق الكلمات والاستبدال والحذف والإضافة، في حين جاءت مهارة الترقيم الصحيح في المرتبة الثالثة من حيث مستوى الضعف، بمتوسط حسابي بلغ (0.808)، مما يشير إلى ضعف توظيف علامات الترقيم في الوقف والتنغيم أثناء القراءة، وجاءت مهارة الأداء في المرتبة الرابعة والأخيرة من حيث مستوى الضعف، بمتوسط حسابي بلغ (1.083)، وبذلك جاء ترتيب المهارات من الأكثر ضعفاً إلى الأقل ضعفاً: الطلاقة، الدقة، الترقيم الصحيح، الأداء.
المراجع
أبو حطب، فؤاد. (2006). القدرات العقلية (ط1). القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
أبو سلمى، أسيل. (2016). فاعلية الصف المعكوس في تنمية مهارات القراءة في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالرياض. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(8)، 78–92.
أبو شرخ، مجدولين. (2024). دور استراتيجية القراءة المتكررة في تنمية طلاقة القراءة لدى طلبة الصف الثاني الأساسي من وجهة نظر المعلمين في تربية وسط مدينة الخليل.
أبو مغلي، سميح. (2006). تعليم القراءة والكتابة. عمان، الأردن: دار البداية.
أبو مغلي، سميح، وسلامة، عبد الحافظ. (2012). تعليم الأطفال القراءة والكتابة.
البجة، عبد الفتاح. (2003). تعليم الأطفال المهارات القرائية والكتابية (ط2). عمان، الأردن: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
البصيص، حاتم. (2011). تنمية مهارات القراءة والكتابة: استراتيجيات متعددة للتدريس والتقويم. دمشق: الهيئة العامة السورية للكتاب، مكتبة الأسد.
الحربي، سلطان بن هاني (2017). فاعلية استخدام تدريس الأقران في علاج الصعوبات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف السادس في محافظة حفر الباطن السعودية، المركز الوطني للبحوث غزة ، مجلد (1) العدد (4)
الحسن، هشام. (2005). طرق تدريس الأطفال القراءة والكتابة (ط1). عمان، الأردن: دار الثقافة للنشر والتوزيع.
الحوشبي، جمال. (2006). أثر استخدام التعلم الذاتي الموجه في تعلم تلاميذ الصف الثاني متوسط قواعد اللغة الإنجليزية (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
أحمد، فاتن (2014). الحاسوب وتعليم القراءة الجهرية، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة عين شمس.
الحوامدة، هيفاء عواد. (2019). مدى تمكن طلاب الصف السادس من مهارات القراءة الجهرية وعلاقتها بفهم النص المقروء في نجران. المجلة العلمية لكلية التربية بأسيوط، 35(6).
الحوامدة، محمد. (2010). وصف أخطاء القراءة الجهرية وتحليلها لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في محافظة إربد وعلاقتها ببعض المتغيرات. المجلة الأردنية، مجلة العلوم التربوية، المجلد(6)، العدد(2).
الخوالدة، محمد. وعبيدات، رانية. (2018). أثر استراتيجية قراءة الشريك في تنمية الطلاقة في القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن. المجلة الأردنية، مجلة العلوم التربوية، المجلد(15) العدد(2).
خلف، إبراهيم. (2024). أثر استراتيجية الاستماع التكاملي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في كتاب اللغة العربية. مجلة الفتح، المجلد(29)، العدد(2).
الجواد، منتهى. (2020). أثر استخدام الألعاب التعليمية في تنمية مهارة القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في لواء القويسمة.
الشمري، سفانة. (2024). فاعلية استراتيجية القراءة التشاركية لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية الطلاقة القرائية الجهرية ومهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط.
الشنقري، سهيل سالم (2007). اللغة الإنجليزية مطلب حيوي للتعليم والتعلم رسالة التربية، العدد (17) ، سلطنة عمان.
عامر، طارق عبد الرؤوف، ومحمد ربيع. (2008). الذكاءات المتعددة المتعددة، اليازوري للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
عبد الأحمد، فراس. (2012). أثر برنامج تعليمي مستند إلى الطريقة السمعية -اللفظية في تنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ ضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية.
العتيبي، فايـــزة. (2023). أثــــر استخـــــدام تطبيق Reading Progress في
تنمية الطلاقة القرائية في اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الثانوية. المجلة الدوليـــــة في البحوث التربوية، المجلد(7)، العدد(1).
عطية، محسن. (2010). استراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء. عمان، الأردن: دار المناهج.
العزاوي، إبراهيم. (2012). أثر استراتيجية ليد في تنمية مهارات القراءة الجهرية عند تلاميذ الصف الرابع الابتدائي (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية الأساسية، جامعة ديالى، العراق.
علان، عبد الحميد. (2019). فاعلية استخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني المتوسط الأساسي ودافعيتهم نحوها ، رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط كلية العلوم التربوية.
لافي، سعيد. (2012). القراءة وتنمية التفكير. القاهرة، مصر: عالم الكتب.
الناقة، محمود، حافظ، وحي. (2002). تعليم اللغة العربية في التعليم العام: مداخله وفنياته (الطبعة 1). القاهرة: سعد سمك للطباعة والنشر.
Reading fluently does not mean reading (2018). International Literacy Association
onlineexammaker.com/kb/ar/7-of-the-best-reading-assessment-software-for-teachers-12
